Комплексне

самооцінювання  якості

освітньої діяльності

за 2024-2025н.р. 

 

 

                                                                                                Розглянуто

                                                                                                на засіданні педагогічної ради

                                                                                                від 30.05.2025р.

                                                                                                (протокол № 9)

 

Повна назва закладу – Ясенська  гімназія Сторожинецької міської ради Чернівецького району Чернівецької області.

Юридична адреса – Україна, Чернівецька обл.,

                                   Чернівецький район, с. Ясени,

                                    59012, вул. Центральна, 108.

Мова навчання – українська.

У гімназії навчається 66 здобувачів освіти.

Початкова гімназія

Основна гімназія

1-4 класи

5-9 класи

Усього класів гімназії: 9

Усього здобувачів освіти гімназії: 66

 Ясенська гімназія – це заклад освіти, який забезпечує навчальні та пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість, створює умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, виховує майбутніх свідомих громадян України, які мають бути готові до життя у демократичному суспільстві, а також до втілення в ньому.

Мета закладу: створення умов для здобуття повноцінної освіти на рівні Державних стандартів; реалізація індивідуальних творчих потреб, повноцінного морального, психічного, фізичного розвитку, забезпечення умов для самовираження, самореалізації, саморозвитку учнів через різні види діяльності; формування творчо мислячої особистості, здатної до продуктивної праці у світі, що динамічно розвивається.

Головними завданнями гімназії є:

• забезпечення реалізації права громадян на базову загальну середню освіту, формування ірозвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, підготовленої до професійного самовизначення, а також створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину й суспільство;

• забезпечення моральної, інтелектуальної та психологічної готовності учасників освітнього процесу до здобуття освіти;

• забезпечення відповідних умов для навчання для навчання і виховання фізично та психічно здорової особи;

• створення сприятливих умов для самовираження особистості здобувачів освіти у різних видах діяльності, розкриття в них позитивних природних нахилів, здібностей і обдарованостей;

• запровадження системи варіативного навчання відповідно до потреб і здібностей здобувачів освіти;

• формування у дітей основ культури споживання та екологічної свідомості через впровадження ідей освіти для сталого розвитку;

• втілення інклюзивних цінностей через збагачення інклюзивними підходами освітньої практики;

• сприяння формуванню у школярів лідерських якостей особистості;

• формування світогляду школярів засобами художнього слова;

• оптимізація взаємодії з батьками;

• модернізація матеріально-технічної бази та програмно-методичного забезпечення закладу.

    У 2024/ 2025 н. р. Ясенська гімназія здійснювала освітній процес відповідно до:

• Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» (№7325 від 28.04.2022), «Про забезпечення функціонування української мови як державної» та інших;

• Указів Президента України:

• від 24.02.2022 № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні»;

• від 16.03.2022 № 143/2022 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України»;

• Стратегії національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затвердженої Указом Президента України від 04. 09. 2024 року № 608/2024;

• Постанов та розпоряджень Кабінету Міністрів України:

• від 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку»;

• від 05.07.2024р. № 796-2024 «Деякі питання надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на забезпечення якісної, сучасної та доступної загальної середньої освіти «Нова українська школа»;

• від 12.04.2024р № 396-2024 «Про затвердження Порядку та умови надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами»;

• від 05.09.2023р. № 985 «Про затвердження Порядку ведення обліку дітей дошкільного, шкільного віку та учнів»;

• від 24.06.2022 № 711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні»;

• від 14.12.2016 № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»(зі змінами від 22.08.2018р. № 592-р);

• Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 № 2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за №1111/35394 (зі змінами від 01.08.2022р. № 1371);

• Державних стандартів повної загальної середньої освіти:

• на рівні початкової освіти (в 1-4 класах) - Державного стандарту початкової освіти (затвердженого Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року № 87 із змінами від 30.09.2020р № 898);

• на рівні базової середньої освіти: в 5-7 класах - Державного стандарту базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р.       № 898);  у 8-9 класах - Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392 зі змінами від 26.02.2020р. № 143);

• Наказів Міністерства освіти і науки України:

• від 28.03.2022 № 274 «Про деякі питання здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану»;

• Положення про інституційну та дуальну форми здобуття повної загальної середньої освіти, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України 23 квітня 2019 року № 536                (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2021 року № 160), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 19 квітня 2021 р. за № 529/36151;

• Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12.01.2016 № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2021 року № 160), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314;

• Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.09.2020 № 1115, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 р. за № 941/35224 зі змінами від 09.09.2024р. № 1276);

-Постанови  Кабінету Міністрів України   від 15 вересня  2021 р. № 957                     «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання  у загальноосвітніх навчальних закладах» із змінами , внесеними згідно з Постановою КМ № 483 від 26.04.2022р., та № 979 від 30.08.2022р.;

• Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 20.05.2024р № 714, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 р за № 564/32016;

• Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти і науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369 із змінами від 01.03.2021р № 268;

• Наказу МОН України № 743 від 12.08.2022року  «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-их   та 3-4 –их класів закладів загальної середньої освіти;

• Наказу МОН України № 1120 від 09.08.2024р «Про внесення змін до типової освітньої програми для 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти»;

• Наказу МОН України від 20.04.2018р. № 405;

• Наказу МОН України від 13.07.2021року № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти»;

• Наказу МОН України від 02.08.2024 року № 1093 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання».

Система внутрішнього забезпечення якості освіти складалася з наступних компонентів:

· кадрове забезпечення освітньої діяльності

Вчитель (предмет)

Кваліфікаційна категорія

Педагогічне звання

СП

II

І

Вища

Старший учитель

Учитель- методист

Початкові класи

1

1

2

Української мови та літератури, зарубіжної літератури

1

1

Англійської мови

Математики, фізики та інформатики

2

1

Історії

1

Географії, біології

1

Хімії

 

 

 

 

 

Мистецтво

 

1

1

 

 

 

Технології

 

 

1

 

 

 

Фізична культура

 

 

 

1

 

 

  · навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності впроваджується через роботу:

- педагогічної ради закладу освіти;

- методичної ради закладу освіти;

- професійних спільнот вчителів.

· матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності

• кабінети початкових класів - 4;

• кабінет інформатики (комп'ютерний клас) - 1;

• спортивний майданчик - 1;

• ігровий майданчик - 1;

• медичний кабінет - 1;

• їдальня – 1.

· якість проведення навчальних занять забезпечувався через перспективний (на 5 років) та поточний (на 1 рік) план внутрішнього моніторингу якості та результативності викладання навчальних предметів.

· моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Відповідно до Законів України «Про освіту» (стаття 41, частини 3 ст.48) та «Про повну загальну середню освіту» (стаття 42), Порядку проведення моніторингу якості освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України 16 січня 2020 року № 54, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 року за № 154/34437, Методики оцінювання освітніх і 4 управлінських процесів ЗЗСО, наказу Міністерства освіти і науки України «Про затвердження методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗЗСО» від 30.11.2020 №1480 та з метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти у школі, постійного підвищення якості освітньої діяльності, використання системного підходу до здійснення моніторингу на всіх етапах освітнього процесу у школі було проведено комплексне вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності за напрямами:

o Освітнє середовище в школі;

o Система оцінювання результатів навчання здобувачів освіти;

o Педагогічна діяльність;

o Управлінські процеси.

Були підготовлені опитувальні анкети (у googl формах), за якими проведено опитування учасників освітнього процесу (результати опитування подано у Додатку).

 За результатами анкетування було здійснено аналіз та підведено підсумки самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності за 2024-2025 навчальний рік.

 

 

Освітнє середовище.

Під час спостереження за освітнім середовищем з’ясовано :

• У закладі освіти створено безпечні умови навчання та праці (це підтверджено відповідями респондентів, зокрема 55,5% батьків цілком задоволені, 40,7% учнів  переважно задоволені освітнім середовищем закладу, 100% педагогів зазначили, що психологічний клімат сприяє співпраці).

Приміщення чисті, охайні ( 96,2% батьків та 58,1% учнів задоволені облаштуванням території; 92,5% батьків та 49,8% учнів задоволені чистотою навчальних приміщень та їдальні; 74% опитаних батьків та 24,9 % учнів стверджують про чистоту туалетів; 88,8% батьків та 49,8 % учнів задовільняє температурний режим у закладі освіти; 96,2% батьків та 58,1% учнів зазначили, що укриття відповідає вимогам безпеки та гігієни).

Навчальні класи початкової школи непрохідні, приміщення використовуються раціонально;

• Кількість учнів не перевищує практичну потужність в школі;

• У комп’ютерному класі висвітлено санітарно-гігієнічні поради, а саме:

• «Правила техніки безпеки у комп’ютерному класі» ; «Правила безпеки роботи з комп’ютером, інструкція з охорони праці №21».

Аналіз вивчення документації, результати опитування учасників освітнього процесу встановлені під час спостереження за освітнім середовищем, засвідчили:

• З учнями та працівниками закладу проводяться інструктажі щодо алгоритму дій у разі виникнення надзвичайних ситуацій.

• У закладі освіти реалізовано заходи із запобігання проявом дискримінації. Усі опитані педагогічні працівники та батьки вважають освітнє середовище безпечним, 75% опитаних здобувачів освіти почувають себе в освітньому закладі психологічно комфортно.

• Директор та педагогічні працівники здійснюють заходи щодо порушень правил поведінки. У коридорах на інформаційних стендах висвітлено правила поведінки у надзвичайних ситуацій.

• У коридорі закладу розміщена скринька «Довіри».

• Організація у закладі освіти сприяє формуванні культури здорового харчування у здобувачів освіти. (96,1% батьків, 100% учнів, 100% педагогічних працівників переважно задоволені умовами харчування.)

• У школі проводиться робота щодо адаптації учнів щодо освітнього процесу (88,8% батьків вважають, що у дітей не виникали проблеми з адаптацією у закладі)

• Розклад занять задовольняє 58,3% здобувачів освіти;

• Опитані школярі стверджують, що у школі почувають себе в цілому комфортно та задоволені психологічним кліматом, права учнів не порушується. Проте в інших питаннях діти зазначили (50%), що зазнавали психологічного, фізичного та економічного булінгу. Заклад освіти не повідомляв органи та служби у справах дітей, правоохоронні органи про факти булінгу та іншого насильства, оскільки, документально таких випадків не було зареєстровано. Враховуючи дану інформацію, слід повторно провести з учнями бесіди та чітко розмежувати поняття «булінг» та «конфлікт», ознайомити з алгоритмом дій у випадку цькування, відповідальністю за власні дії.

2. Система оцінювання здобувачів освіти

      За результатами анкетування учасників освітнього процесу :

• 83,3% учнів та 100% батьків здобувачів освіти вважають, що вчителі справедливо та об’єктивно оцінюють навчальні досягнення дітей; 100% опитаних респондентів зазначили, що отримують інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання результатів навчання учнів.

• на думку 83,3% опитаних школярів, педагоги аргументують їм виставлені оцінки;

• 92% батьків зазначили , що діти охоче йдуть до школи , навчання в школі є цікавим;

• 34% учнів часто, а 66% здебільшого дуже рідко/інколи здійснюють самооцінювання та самоаналіз результатів своєї роботи під час навчальних занять.

• 48,7% дітей вважають, що в школі оцінювання здійснюється з метою виявлення прогалин у знаннях та визначення способів їх подолання,  25% - для визначення рівня знань,умінь, навичок, 16,7 % -  оцінка використовується як інструмент  покарання.

• на думку 78,5% опитаних школярів, їхні результати навчання залежать виключно від їхньої наполегливості та праці, а решта дітей вважають, що їхні результати навчання ще залежать від батьків, які мотивують їх до навчання.

Учні засвідчили, що отримують зворотній зв'язок від учителів, а саме : під час аргументації виставлення оцінок, аналізу допущених помилок, визначення шляхів покращення результатів, заохочення подальшого навчання.

Педагоги визначають досягнення учнів, підтримують у них бажання вчитися:

• добирають завдання, спрямовані на оволодіння ключовими компетентностями; мотивують до вивчення предмету, створюючи ситуацію успіху; дають можливість висловлювати учням власну думку; створюють на заняттях атмосферу взаємоповаги, творчості співпраці. Учні отримують інформацію  щодо змісту завдань та критеріїв оцінювання..

Під час вивчення документації закладу освіти, а саме:плану роботи школи, протоколів засідань педрад, наказів з основної діяльності, встановлено, що аналіз результатів навчання здобувачів освіти здійснюється на достатньому рівні.

Так, річним планом роботи школи визначено аналіз якості освіти за І,ІІ семестрита навчальний рік загалом, систематичний контроль за поточним, тематичним, семестровим, підсумковим оцінюванням здобувачів освіти і аналіз якості освіти за І та ІІ семестри, навчальний рік (грудень-травень).

 

1. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти

Використані методи збору інформації (опитування,спостереження за освітнім середовищем та проведенням навчальних занять, вивчення документації) дають підстави стверджувати :

• в основному освітня діяльність школи ґрунтується на засадах педагогіки партнерства, довіри,доброзичливості ,взаємної підтримки між учителями й учнями.

На думку більшості респондентів (учнів, їхніх батьків, педагогічних працівників):

• 66,7 % опитаних учасників освітнього процесу вважають, що педагоги повно. мірою вислуховують і враховують ідеї, пропозиції під час проведення уроків, а 25 % вважають, що вчителі нав’язують свою думку, як єдино правильну. Більшість педагогів вислуховують сприймають думки учнів, їхню власну  точку зору;

•  на думку батьків здобувачів освіти, найефективнішими способами отримання інформації від учителів (забезпечення зворотнього зв’язку )  є :

• батьківські збори – 96,3 %;

• інформація класного керівника – 74,1 %;

• комунікація у спільнотах  соціальних мереж – 63 % ;

• моніторинг інформації, оприлюдненої на сайті школи – 7,4 %;

• телефонний режим – 59,3%.

Підвищення професійної кваліфікації вчителів в основному відбувається під час:

• курсової перепідготовки на базі ІППОЧО – 100 %;

• конференцій-  55,6 % ;

• онлайн- курсів – 100 % ;

• методичних семінарів – 55,6 % ;

• тренінгів, майстер-класів – 100 %;

• вебінарів – 88,9%;

• форумів, фестивалів – 33,3% .

Не користується попитом середпедагогів закладу підвищення кваліфікації, що організоване у формі навчальних поїздок.

Учителі вибирають таку тематику для власного професійного розвитку: методичні аспекти викладання предметів/інтегрованих курсів – (66,7%),використання інформаційно-комунікаційних технологій - (55,6 %), форми організації освітнього процесу – (44,4%), безпечне освітнє середовище – (44,4%), надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу – (33,3%), законодавче забезпечення освітнього процесу (22,2 %).

Більшість педагогів спрямовують зміст навчального матеріалу на виховання в учнів патріотизму , поваги до державної мови, культури , реалізовують наскрізні змістовні лінії , розвивають в учнів навички співпраці та культуру командної роботи.

При оцінюванні діяльності учнів під час проведення навчального заняття більшість учителів надає здобувачам освіти час на обдумування відповіді та у процесі супроводжує уточнюючими запитаннями, відзначає досягнення учнів, підтримує у них бажання навчатися.

• За результатами опитування педагогічних працівників 44,4% не мають оприлюднених розробок , не створюють та не використовують власні освітні ресурси, ще 44,4% педагогів оприлюднюють власний педагогічний досвід на освітніх онлайн платформах, 22,2% - у професійних спільнотах, соціальних мережах.

Педагогічні працівникине здійснюють інноваційну роботу та не ініціюють реалізацію освітніх проектів , не залучаються до експертної роботи.

 

1. Управлінські процеси закладу освіти

За результатами аналізу інформації, отриманої під час спостереження за освітнім середовищем, опитування учасників освітнього процесу та вивчення документації, встановлено наступне :

• заклад освіти має власний вебсайт, забезпечує його змістовне наповнення та регулярне оновлення .

• у закладі розроблено та оприлюднено  на веб-сайті стратегію розвитку.

Усі респонденти зазначили, що в закладі освіти дотримуються їхні права, як учасника освітнього процесу. Окрім того, директор школи забезпечує комунікацією усіх учасників освітнього процесу.

Керівництво закладу освіти своєчасно розглядає звернення громадян (92,9% батьків підтвердили, що їхні звернення розглядаються керівництвом закладу та приймаються управлінські рішення). Водночас при вирішенні проблемних ситуацій з дитиною переважна більшість батьків здобувачів освіти розраховують на допомогу класного керівника 100%). При цьому на допомогу директора розраховує64% батьків.

Переважна більшість вчителів, підтвердили, що керівництво школи конструктивно вирішує розбіжності, які виникають у педагогічному колективі.

Водночас є потреба в удосконаленні управлінських процесів. Зокрема у частині:

• Здійснення контролю за  виконанням освітніх програм з метою підвищення рівня викладання навчальних предметів та прийняття управлінських рішень щодо підвищення якості освітнього процесу;

• Проведення грунтового аналізу результатів навчальних досягнень учнів (семестрового, річного оцінювання, державної підсумкової атестації) з метою виявлення факторів впливу на результати навчання здобувачів освіти та прийняття управлінських рішень щодо підвищення якості освіти;

• Ведення ділової документації класних журналів

За результатами проведення самооцінювання та ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти Ясенську гімназію Сторожинецької міської ради Чернівецького району Чернівецької області» оцінено за напрямами:

• І. Освітнє середовище закладу освіти –  рівень

• ІІ. Система оцінювання здобувачів освіти – достатній рівень

• ІІІ. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти – достатній рівень

• IV. Управлінські процеси закладу освіти – достатній рівень.

 

Директор гімназії               Л.І.Гуцан